1. ВВОДНОЕ ЗАНЯТИЕ
Историческая справка об изобретателях и их работе.
Понятие интеллектуальной собственности :
- привилегия;
- изобретение;
- открытие;
- полезная модель;
- промышленный образ;
- патент, лицензия.
Факторы, побуждающие к разработке изобретений:
- озарение, личная инициатива;
- заказ, потребность общества;
- задачи, возникающие перед обществом.
Примеры практического применения изобретений, лицензирование и пиратство.
Цель и задачи курса "Изобретательское творчество".
Домашнее задание к следующему занятию:
1. Каждый учащийся должен обдумать и выбрать область технической деятельности и проблему, над которой он будет работать.
Примечание.
Руководитель предлагает в качестве помощи (приблизительно) следующие вопросы:
а) Вспомните область своих интересов.
б) Чему хотите посвятить свою жизнь?
в) Чем занимаетесь, когда остаетесь наедине с собой?
г) Над чем размышляете в свободное время ?
д) Чем любили заниматься будучи еще в дошкольном возрасте ?
2. Руководитель курса приглашает на последующие занятия только тех учащихся, у которых есть или возник интерес к изобретательскому творчеству. (Как правило, после этой темы количество учащихся в группе сокращается.)
|
|
2. ВЫЯВЛЕНИЕ ИЗОБРЕТАТЕЛЬСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ
Обсуждение домашнего задания.
Снятие запрета на мышление.
Примечание.
1. Разработка изобретения включает в себя три основных этапа:
- постановка задачи;
- творческое решение задачи;
- конструкторское воплощение.
Все эти этапы могут быть решены изобретательски. Поэтому достаточно убедиться, что учащийся в состоянии справиться с одним из этих этапов, чтобы сделать вывод о его возможностях. Как правило, учащимся предлагается первый этап: постановка задачи. При этом становится ясным, может ли учащийся смотреть на окружающий мир критически без элементов критиканства и придирок. По правильно и оригинально сформулированной творческой задаче делается вывод о изобретательских способностях учащегося.
2. После второй темы определяется количество и состав творческих групп учащихся - соавторов, разрабатывающих по одному предполагаемому изобретению. Занятия по всем последующим темам с каждой творческой группой должны проводиться отдельно. Количество соавторов не должно превышать 6 человек, в противном случае группа разделится самостоятельно на 2 или 3 подгруппы для разработки разных изобретений, что усложнит работу руководителя.
Домашнее задание к следующему занятию:
1. Каждая сложившаяся творческая группа учащихся - соавторов должна подготовить тезисы к докладу о своем возможном изобретении.
2. Каждый учащийся должен подготовиться к дискуссии с оппонентом.
Примечание.
Преследуются цели:
1. Приобретение учащимися навыков работы с оппонентом:
- умение держаться без лишних движений и жестов;
- умение четко и доступно изложить историю проблемы, необходимость и возможные
методы ее решения;
- освоить культуру диалога (грамотно и четко излагать свои мысли, уметь корректно
задавать вопросы, уважительно относиться к оппоненту).
2. Замысел учащегося будет приобретать более четкие формы и определяться методы его реализации.
|
|
3. ВЫЯВЛЕНИЕ ИЗОБРЕТЕНИЙ
Выступление учащихся с тезисами доклада (домашнее задание).
Дискуссии.
Примечание.
1. Учащиеся с изобретательскими способностями, без значительных затрат времени, в состоянии предложить, по крайней мере, одно предполагаемое изобретение. Задача преподавателя, обеспечивая самостоятельность работы учащегося, не отрицая заведомо сомнительных решений, обеспечить правильный выбор учащегося: над каким изобретением следует продолжать работу?
2. Вся работа учащегося по разработке изобретения и оформлению материалов заявки на изобретение должна проводиться самостоятельно. В этом основная трудность курса "Изобретательское творчество".
3. Для обеспечения успешной работы преподавателем могут быть использованы методы: контрольных вопросов; аналогов; идеального конечного результата; - выводы закономерностей развития техники; использования физических, геометрических, биологических, технических эффектов и явлений. При этом необходимо научить учащегося спрашивать самого себя о ходе работы. Любой наводящий вопрос преподавателя считается изъяном при проведении курса. Вся творческая работа должна проводиться самостоятельно.
|
|
4. ПЕРВОНАЧАЛЬНОЕ ОФОРМЛЕНИЕ ЗАЯВОК НА ИЗОБРЕТЕНИЯ
Краткое знакомство с патентоведением.
Заявочные материалы и правила их оформления:
- заявление на выдачу патента;
- описание изобретения с формулой и рисунками;
- реферат;
- квитанция об оплате патентной пошлины.
Подготовка рисунков, иллюстрирующих предполагаемое изобретение.
Примечание.
1. Для учащихся информация, получаемая при изучении четвертой темы, должна полностью соответствовать работе по оформлению только их конкретной заявки.
2. Изучение патентоведения и составление заявочных материалов проходит в состоянии творческого подъема учащихся, что обеспечивает освоение курса в столь сжатые сроки.
3. Если в группе работают несколько учащихся одновременно, то следует ознакомить присутствующих с творческой этикой и необходимостью конфиденциальности всей работы.
|
|
5. ПРОВЕДЕНИЕ ПАТЕНТНОГО ПОИСКА
Регламент патентного поиска.
Правила работы в патентном фонде.
Работа в патентном фонде:
- определение международного класса изобретений (МКИ);
- просмотр аналогов изобретения;
- выбор прототипа изобретения.
Составление первоначального варианта формулы изобретения.
Примечание.
Работу в патентном фонде учащиеся ведут самостоятельно. Руководитель выполняет роль консультанта. При проведении поиска в патентном фонде происходит естественное сравнение учащимся своего изобретения с известными, с которыми он познакомился. Это убеждает учащегося в значимости и правильности направления его работы. После этого учащемуся уже не страшно скептическое отношение к нему, как заведомо неспособному к творческой работе.
|
|
6. ОФОРМЛЕНИЕ ЗАЯВОЧНЫХ МАТЕРИАЛОВ НА ИЗОБРЕТЕНИЯ
Составление и оформление заявления.
Составление и оформление описания:
- окончательная редакция формулы изобретения;
- название изобретения;
- область использования;
- описание аналогов и их критика;
- описание прототипа;
- критика прототипа;
- цель изобретения;
- сущность изобретения;
- сопоставительный анализ изобретения с прототипом;
- перечень графических изображений;
- описание технического решения в статике;
- описание технического решения в динамике;
- примеры конкретного применения;
- технико-экономическая эффективность.
Составление реферата.
Подготовка квитанций об оплате патентных пошлин и справок о льготах.
Примечание.
Описание изобретения составляется учащимся по аналогии с прототипом. Со стороны руководителя допускается редакторская правка текста описания изобретения учащегося. Правила оформления заявки на изобретение могут повторяться неоднократно по мере возникновения вопросов у учащегося.
Руководитель в качестве консультанта отвечает на все вопросы, связанные с предметами физики, химии, черчения, патентоведения и права, за исключением творческой работы над изобретением, которая должна быть от начала до конца самостоятельной работой учащихся.
|
|
7. НАПРАВЛЕНИЕ ЗАЯВОЧНЫХ МАТЕРИАЛОВ НА ПРЕДПОЛАГАЕМОЕ
ИЗОБРЕТЕНИЕ ВО ВНИИГПЭ И ВЕДЕНИЕ ПЕРЕПИСКИ
Консультации по ведению переписки с ВНИИГПЭ.
Примечание.
Учащиеся должны понимать, что их изобретения - их личная собственность и их личная забота.
Работа руководителя должна быть ограничена ответами на вопросы учащихся в объеме справочных сведений и знаний.
В случае возникновения трудностей у учащихся, связанных с их неуверенностью в себе или скептического отношения окружающих, целесообразно познакомить учащихся с авторами изобретений, разработанные ими в школьные годы.
|