Телефоны:
(8432)
42-42-60
42-40-04
E-mail:
Пишите нам!
| |
Юбилей А.С.Пушкина. 200 лет со дня его рождения. Эта дата - наш общий праздник. Праздник нашей духовности, нашей культуры. И неслучайно именно сейчас мы все чаще обращаемся к знаменательным датам наших соотечественников, будто надеемся вернуть что-то утраченное, дорогое. А разве не так? Разве не утратили мы свои духовные ценности, разве не стало слово "патриотизм" чуть ли не архаизмом? В процессе социальных изменений произошла и переоценка тех ценностей, что ранее не оспаривались, были незыблемыми. Появились ценности новые - модернистские. А свое, родное, стало вдруг "немодным" и ненужным, молодежь ориентируется часто на западную культуру. Кстати, на Западе-то как раз к понятию "патриотизм" относятся очень серьезно и трепетно, понимая, что жизнеспособность нации напрямую зависит от чувства гражданства и патриотизма. Не пора ли и нам вернуться к своим истокам?
Итак, как же соединить юбилейную дату, воспитание духовности и патриотизма воедино? Возник замысел создания спектакля "Моя Мадонна", в котором бы органично сочетались стихи и музыка, письма и документальные свидетельства современников. Спектакль должен был стать коллективной работой, должно быть задействовано одновременно много учеников. Хотелось, чтобы и форма была нетрадиционной, позволяющей взять как можно больше разножанровых пушкинских произведений, писем. Все это надо было разобрать вместе с учениками, понять Пушкина. Именно с этого началась работа над спектаклем. Мы читали с учениками письма Александра Сергеевича к Наталье Николаевне, письма Натальи Николаевны к поэту. Многое было непонятным, поэтому стали читать и другую литературу о Пушкине.
Была достигнута первая цель, поставленная нами - пробудить интерес к Пушкину. В процессе работы над спектаклем легко достигались и другие цели: выявление и развитие творческих способностей учащихся, привлечение к активному творчеству ребят, до этого никогда и ни в чем не принимавших участия. Хотелось, чтобы ученики из разных параллелей (8, 9, 10, 11 классы) подружились, чтобы расширился их круг общения, чтобы те, кто раньше был в тени, стали на виду, обрели новых друзей, единомышленников.
Для реализации этих целей была поставлена прежде всего задача создать такой сценарий, который соответствовал бы духу времени, был на достаточно высоком художественном уровне и был бы прост в постановке. Сценарий несколько раз обсуждался, были выслушаны и приняты во внимание все замечания и предложения. Окончательный вариант был принят большинством.
Следующая задача, которую пришлось решать - это отбор участников спектакля. Первоначально не все отобранные ученики захотели участвовать в работе, а те, кто остался, не сразу загорелись и прониклись. На место ушедших пришли те, кто хотел играть. Постепенно сложилась команда актеров, и школа начала жить ожиданием спектакля. В группу актеров вошли как ученики заметные, пользующиеся авторитетов в школе, так и те, кто был незаметен раньше, нуждался в самоутверждении, в общественном признании, обладая нереализованным потенциалом. Собственно, круг участников спектакля не ограничивался командой актеров, он был гораздо шире за счет ребят, которые образовали своеобразную "группу моральной поддержки" - ходили на репетиции, предлагали разную помощь.
Постановка целей и задач - важный момент, но бесспорно важнее и намного интереснее процесс реализации целей и задач, который начался с подбора актеров на те или иные роли. Ребята могли сами выбирать: Онегин или Дон Гуан, Марья Гавриловна или Донна Анна. Выбор роли позволил ребятам познавать Пушкина через собственные чувства. Знания ребят о Пушкине вышли за пределы спектакля и школьной программы, Пушкин стал для них живым, реальным человеком, а не памятником русской словесности. Они "заболели" Пушкиным! Этот неформальный подход привел к тому, что подготовка к премьере заняла гораздо больше времени, чем планировалось. Ребятам стал важен даже не сам спектакль, а именно процесс: общение с Пушкиным, его стихами, его героями и друг с другом.
Важен для них был не только творческий процесс, но и, если так можно выразиться, "технический": сделать Спектакль, почувствовать себя Актерами. Появилось чувство профессионализма: сыграть так, чтобы и зритель разделил их чувства, т.е. появилась связь актер - зритель. Между прочим, задача не из легких, ведь наш зритель - это школьники, которые далеко не все воспитаны на преклонении перед классической литературой. Чтобы завоевать симпатии этой категории зрителей, надо отрабатывать мастерство: технику сценической речи, пластику. Трудно пришлось руководителю нашей театральной студии Лукиной Л.Н., но она сумела сделать роли даже с "неговорящими" ребятами, имеющими небольшие дефекты речи.
И вот наступил "момент истины" - Премьера! На сцене в бальных платьях прошлого века, во фраках и офицерских мундирах - учащиеся старших классов. Цыганский табор сменяет великосветская Мазурка, Бурмин открывает Марье Гавриловне свою тайну, а Татьяна отказывает Онегину во взаимности. Проникновенная "Мадонна" наполняет сердца зрителей чувством, не изведанным доселе, а романс "Я вас любил" трогает какие-то тайные душевные струны. Роковой выстрел - и закрывшая лицо руками, стоящая на коленях, скорбящая Натали... Щемящее чувство потери...
Зал аплодировал стоя.
Пусть не все удалось, что-то можно было сделать лучше. Но дорогого стоит то, например, что некоторые ученики, участвовавшие в постановке, поехали в Петербург, чтобы увидеть своими глазами дом на Мойке, 12, Лицей, побывать в Пушкинском Доме. Они задавали там такие вопросы, что даже опытные экскурсоводы терялись. Ученики запросто не только читают наизусть пушкинские стихи, но и отрывки из писем. Если пишут сочинение, то выбирают тему "Мой Пушкин".
Когда все завершилось, у ребят возникло чувство пустоты, им стало не хватать этой творческой атмосферы, общения. Ведь опыт приобретен, его надо использовать, углублять, расширять. Чтобы исчезло чувство опустошенности, ученики приняли решение ставить новый спектакль.
Предыдущая статья | Оглавление | Следующая статья
|