Телефоны:
(8432)
42-42-60
42-40-04
E-mail:
Пишите нам!
| |
В резолюции первой Всероссийской научно-практической конференции "Здоровье и образование: проблемы педагогической валеологии" сказано: "Валеология - интегрированная область знаний о закономерностях и механизмах формирования, сохранения, укрепления здоровья человека"3.
Состояние окружающей среды становится всё менее благоприятным для здоровья человека, его существования. Если учесть статистические данные о заболеваемости школьников, то станет ясно, что сегодня необходимо введение в школьное образование валеологического курса.
Как обычно, для нового курса в школе нужны кадровые, методические и материальные условия, но на это требуется время. Для внедрения этой науки в учебный процесс у меня появилось несколько идей. Вот некоторые из них, касающиеся необходимости:
Планирования и проведения мероприятий по гигиеническому и валеологическому воспитанию учащихся в рамках преподаваемого предмета.
Проведения диагностик, контроля процесса и результатов формирования здорового образа жизни учащихся во внеурочное время.
Проведения групповых и индивидуальных валеологических исследований на уроках и во внеурочное время.
Знания и представления об опасности, угрожающей здоровью людей в результате нерационального использования природных ресурсов, загрязнения среды, будут побуждать учащихся задумываться над причинами экологических бедствий, способствовать формированию экологического мировоззрения и культуры, умению правильно оценивать свои действия с точки зрения нанесения минимального ущерба окружающей среде.
В подростковом возрасте ребёнка мало волнуют проблемы старости, болезней. Поэтому на уроках важно избегать навязчивой поучительности, назидательности, разговор следует вести, отталкиваясь от конкретных фактов, интересной (может быть, спорной) информации, постараться вовлечь школьников в дискуссию, предлагать им самостоятельно искать ответы на вопросы.
Не стоит перегружать детей негативной информацией: необходимо удерживать баланс между примерами отрицательного воздействия антропогенной среды на человека и примерами возможных выходов из создавшегося положения. В противном случае может сформироваться впечатление безысходности ситуации и нежелание предпринять какие-либо действия для изменения положения.
В основе идеи "улучшение качества жизни через охрану окружающей среды" лежит принцип "изучение в деятельности". Он направлен на закрепление или изменение трудовых навыков, приобретение компетенции в трудовой. эстетической, литературной и других видах деятельности.
Метод курса способствует преодолению изолированности школы от общественной жизни, выходу за грань школьного обучения, решению актуальной общественной проблемы. Это повышает интерес школьников к процессу обучения, воспитывает индивидуальную ответственность.
В решении проблемы внедрения валеологического курса в учебный процесс помогают сами ученики, они работают со справочным материалом, готовят рефераты, сообщения, делятся результатами исследований на уроках, факультативных занятиях.
Принцип выбора темы даёт колоссальное разнообразие интересов старшеклассников к вопросам жизни. Ряд довольно деликатных тем для обсуждения убеждает в доверии, которое дети испытывают к старшим. Есть темы, построенные на межпредметных связях, на связи теории с личным опытом, есть исследовательского характера. Например:
- "Биологическое загрязнение и болезни человека";
- "Влияние звуков на человека";
- "Погода и самочувствие человека";
- "Питание и здоровье человека".
Своей исследовательской работой Наташа Сушенцова выбрала тему "Компьютер мне друг, но здоровье дороже", с сообщением по которой выступала на экологической олимпиаде. Вот лишь несколько весьма интересных примеров из её работы:
Ученикам школы задавали вопросы и на основании их сделали выводы.
1. Если у тебя компьютер?
Оказалось: что компьютер имеют 40% учеников 1-3 классов, 40-50% - 5-8 класса, и 90% старшеклассников.
2. Сколько времени ученики проводят за компьютером каждый день?
1-3 кл. " 1 час;
5-8 кл. " 3-5 часов;
9-11 кл. " 7-9 часов.
3. Не чувствуешь ли себя усталым после работы на компьютере?
Чувствуют:
1-3 кл. - 50%;
5-8 кл. - 70%;
9-11 кл. - 100 %.
4. Какой орган или система органов больше всего реагирует на усталость при работе или после работы на компьютере?
глаза - 100 %;
головной мозг - 90 %;
сердце - 50 %;
лёгкие - 40 %;
мышцы рук и ног - 100 %.
На основании проведённой научно-исследовательской работы сделаны выводы о том, что ПК может оказать отрицательное влияние на органы и системы органов если не соблюдать нормативные акты.
Пример из исследовательской работы М. Перцевой "Влияние звуков на здоровье человека".
"... Долгое время считалось, что шум - неизбежное зло цивилизации "Обуздание шума" - одна из старейших проблем столетия. Самый мощный звук создаёт автотранспорт, до 80% шума. Но вместе с тем, человека пугает и угнетает абсолютная тишина. Проводили эксперимент: полная тишина - угнетает работоспособность у испытуемых. Они нервничают, теряют работоспособность. Включали магнитофон и создавался эффект "тихого уличного шума" - работоспособность увеличилась.
Вывод: звуки определённой силы стимулируют процесс мышления и в особенности процесс счёта".
Повседневная окружающая жизнь не проходит бесследно мимо ребят и они реагируют на актуальные вопросы жизни своим отношением к ней. В 60-е г. человечество начало осознавать серьёзность встающих перед ним экологических проблем, возник вопрос: сколько времени у нас осталось? Сколько лет пройдёт, прежде чем мы столкнёмся с трагическими последствиями нашего пренебрежительного отношения к окружающей среде и своему здоровью? Ответом было - 30-35 лет. Необходимо предпринять решительные шаги к спасению. Либо создадим устойчивое общество, либо станем свидетелями угасания цивилизации на Земле.
Поэтому моя задача - стремится к тому, чтобы экологизация школьных предметов основанная на осмыслении окружающей среды, была бы тесно связана с оздоровлением самого человека, т.е. валеологией.
Изменение здоровья зависит от желания и умения человека выработать разумное поведение в соответствии с условиями существования.
Чтобы стать властелином своего здоровья, следует научиться этому искусству. Учиться управлять своим здоровьем надо с момента рождения, и успех такой учебы на начальной этапе зависит от знаний и умений учителя.
Предыдущая статья | Оглавление | Следующая статья
|