Телефоны:
(8432)
42-42-60
42-40-04
E-mail:
Пишите нам!
|
|
Основная задача школы в реализации Закона Республики Татарстан "О языках народов Республики Татарстан" не только научить детей говорить, читать, писать по-татарски, но и приобщить их к культурным, духовным ценностям татарского народа. Мы должны сформировать человека, освоившего не только 2-3 языка, но и 2-3 культуры, чтобы выпускники чувствовали себя комфортно и полноценно и в Татарстане, и в России, и за рубежом.
Одним из основных путей решения этой задачи является формирование доброжелательного отношения к языку и традициям другого народа. Образование должно быть организовано таким образом, чтобы учащиеся сами были заинтересованы в изучении языка и культуры соседствующего с ним народа.
Дети дошкольного возраста проявляют восторг и радость, когда слышат слова на другом языке. Их интересует, как будет звучать тот или иной предмет их обихода на другом наречии. В начальной школе мы также наблюдаем интерес к другой народной культуре. Дети с удовольствием заучивают предложения, высказывания в рифмованной форме, игру слов на другом языке.
Как же сохранить этот интерес и повысить мотивацию изучения татарского языка в средних и старших классах? Прежде всего, надо представлять учащимся такую информацию на татарском языке, которая необходима им в реальной жизни и интересна в познавательном плане (кулинарные рецепты, инструкции по использованию бытовой аппаратуры, тексты песен и т.д.). К сожалению, содержание учебников по татарскому языку не всегда соответствует интересам современного подростка. Поэтому учитель должен самостоятельно подбирать дополнительный материал из прессы, телепередач, из тех областей, которые действительно интересуют учащихся.
Второе важное условие сохранения мотивации - использование современных приемов в подаче материала. Например, учащимся предъявляется серия рисунков и предлагается прослушать песню на татарском языке, а затем их просят поместить рисунки в соответствии с содержанием песни и дать комментарии проведенной ими операции. Учащимся постарше предлагается обсудить проект будущего видеоклипа этой песни; / что, когда и как "показать", как это будет отражать содержание песни/. Еще пример. Учащиеся, находясь перед метеокартой, слушают 4 метеосводки и определяют, какая информация соответствует изображению на карте. Либо сами учащиеся по метеосводке составляют метеокарту, либо, наоборот, по метеокарте готовят текст метеосводки для дикторов программ "Жихан", "Город", сами выступают в роли диктора.
В подростковом возрасте детям необходимы творческие задания, которые позволяют приблизить их речевую деятельность к реальным условиям. Так, используя заголовки реальных статей, учащимся предлагается составить свой микрорассказ. Или ученикам даются задания проблемного характера: "Ознакомились с содержанием двух объявлений о продаже дома, вам необходимо сделать выгодный для себя выбор. Перед вами два номера телефонов. Составьте необходимый для телефонного разговора список вопросов". Таких приемов много, все зависит от творчества самого учителя.
Организованное таким образом обучение поможет формировать у школьников положительное отношение к татарскому языку, культуре народа, говорящего на этом языке, понимание важности изучения татарского языка и потребности овладеть им как средством общения в условиях совместного проживания.
Второй путь приобщения к национальной культуре - это непосредственное изучение национальной культуры. Национальная культура несет в себе огромный педагогический потенциал, который еще не в полной мере реализуется в учебно-воспитательной работе школы. Речь идет о национальной культуре как татарского, так и русского народов. Каждая национальная культура - неотъемлемая часть мировой культуры. Чем ближе мы к национальному, тем точнее попадаем в общечеловеческое. В любой народной педагогике концентрированно представлены общечеловеческие ценности. Пробуждая интерес детей к своему языку, культуре, обычаям, уважение к своей нации, мы учим уважать их национальные чувства других.
К сожалению, многие наши ученики не знакомы как с татарской, так и с русской народной культурой, фольклором, зачастую стыдятся, чураются этой культуры, считая ее какой-то отсталой от мировой цивилизации. Целый пласт народной культуры, имеющий огромное значение в воспитании учащихся, остается за рамками учебных программ. Поэтому большая часть этой работы должна приходиться на внеучебную, внеклассную работу.
Как же нам организовать работу по приобщению учащихся к национальной культуре? Конечно, работа в этом плане велась и раньше, ведется она и сейчас. В этом году в школе создана театральная студия "Заман" на татарском языке и театральный кружок на русском языке. Эта студия представила на суд зрителей первое выступление - небольшой спектакль "Корак песи" и инсценированные басни.
Удачным оказалось наше сотрудничество с группой Риммы Ибрагимовой, которая показала в школе 2 спектакля: "Хоровод татарских сказок" и "Памяти Тукая". В непринужденной обстановке концерта учащиеся младших классов получили представления о татарском фольклоре, музыке, костюмах, быте народа. Надолго запомнят не только учащиеся, но и учителя выступления в стенах школы Государственного ансамбля песни и пляски Республики Татарстан, покорившего зрителей благородством и достоинством, задушевностью и смелостью, мудростью и глубокой человечностью танцев и песен. Сколько в этих танцах и песнях неиссякаемой любви к людям, родной земле!
Познание национальной культуры немыслимо без знания истории своего народа. В этом году налажено сотрудничество с Государственным музеем нашей республики и с музеем Г.Тукая. Был составлен совместный план работы с научным сотрудником музея Г.Тукая. Много познавательного, нужного узнают учащиеся во время выездов научных сотрудников этих музеев в школу не просто с лекциями, но и с показами фондовых экспонатов: "Детство Г.Тукая", "Священная книга мусульман", "Реликвии рассказывают" (о писателях-фронтовиках), "Из бабушкиного сундучка"(о быте татарского народа), "Татарская изба", "Декоративно-прикладное творчество татарского народа" и др. Наши учащиеся и сами выезжают в музеи, и не только на экскурсии.25 ноября в музее Г.Тукая состоялась встреча учащихся десятых и одиннадцатых классов нашей школы с писателем Рафаэлем Мустафиным. Было много вопросов и по творчеству самого писателя, и о его коллегах, обсуждали вопросы национальной политики, важность изучения двух государственных и иностранных языков, говорили о том, что нельзя забывать свои корни. И когда прозвучал вопрос:"А как можно восстановить историю своей семьи? Куда нужно обратиться?", стало ясно, что такие встречи не напрасны, ведь изучение своей родословной - неотъемлемая часть связи поколений, одно из условий воспитания в народной педагогике.
Большие возможности по формированию национального самосознания дает национальный театр. В этом году учащиеся нашей школы посетили практически все спектакли из репертуара театра им.Г.Камала, познакомились с лучшими образцами театрального искусства других театров города. Хочется отметить возрастание интереса к татарскому театру у русскоязычных учащихся.В будущем хочется не просто смотреть спектакли, но и встречаться с артистами, критиками, беседовать с ними не только о театре, но и об общечеловеческих ценностях, о нравственности.
Изучение опыта воспитательной работы по формированию национальной культуры учащихся ряда школ, гимназий, анализ авторской программы "Детский фольклор" А.Х.Хисамовой, убеждает в том, что такая работа должна вестись в системе. В этой проблеме два аспекта. Первый - формирование национального самосознания учащихся-татар, обучающихся в классах с воспитанием на татарском языке, их приобщение к русской культуре. Здесь за основу работы нужно взять педагогические игры "Родничок", "Аргамак", разработанные в 5-ой гимназии и авторскую работу А.Х.Хисамовой "Детский фольклор". Другое направление -формирование русской национальной культуры у русскоязычных учащихся и ознакомление их с культурой татарского народа. Здесь, как нельзя лучше, подойдет наша школьная программа "Я-казанец" и курс "Народная культура", разработанный в школе ╬48, в которой одновременно изучаются и русская, и татарская культура.
В рамках этих программ уместно и создание своего этнографического музея, где учащиеся могли бы не только собирать и изучать этнографический материал татарского, русского, а может быть и других народов, чьи дети обучаются в нашей школе, но и сами изготавливали бы копии предметов быта, шили и демонстрировали бы народные одежды на праздниках и гуляниях, вовлекая в них и родителей. Эти программы объединили бы и ставшие традиционными тематические экскурсии по Казани и окрестностям, посещение выставок, театров, встречи с историками, художниками, писателями.
Национальные чувства уязвимы, поэтому в целях предотвращения бестактных поступков и обид на национальной почве нужно формировать общекультурные чувства межличностного доверия, лояльность, уважение к культуре соседнего народа. Источником национального согласия является взаимопонимание, которое тем глубже, чем лучше народы знают друг друга. И наша задача - через изучение языка, истории, культуры народов содействовать их духовному сближению.
Предыдущая статья | Оглавление | Следующая статья
|