|
| |||||
Профессиональное образование Г.В.Мухаметзянова, ректор Казанского социально-юридического института, председатель Ассоциации негосударственных вузов РТ, академик РАО Сегодня политика России в негосударственном секторе образования - это часть федеральной социально-экономической политики. Основным принципом, заложенным в эту сферу и реализуемым на практике, является идея о том, что государство не только допускает предоставление платных образовательных услуг в учебных заведениях, учредителями которых являются частные лица, организации и т.д., но и признает сферу негосударственного образования самостоятельным сектором образования в России, имеющим те же права, что и государственное образование.В.С.Кузнецов, ректор Института управления (г.Набережные Челны), кандидат педагогических наук, С.П.Дырин, проректор по научной работе, кандидат педагогических наук, А.В.Лаптев, зав. лабораторией социальных исследований В данной статье на материалах регионального социологического исследования анализируются правовые аспекты деятельности негосударственных вузов, обсуждаются проблемы негосударственной высшей школы с точки зрения различных социальных групп. Исследование охватило 14 негосударственных и государственных вузов в пяти поволжских городах - Нижнем Новгороде, Самаре, Казани, Ульяновске, Набережных Челнах. Опрошено 915 студентов, 600 выпускников школ, 48 экспертов из числа преподавателей и руководителей негосударственных вузов.О. В.Трунькина, научный сотрудник Института управления (г. Набережные Челны) Начиная с 1996 года, Лаборатория маркетинговых исследований Института управления г. Набережные Челны проводит ежегодные исследования ориентации выпускников 11-х классов средних школ на получение высшего образования. Одной из задач данной работы является отслеживание динамики изменения отношения выпускников школ к платному характеру обучения в вузах. В предлагаемой статье представлены некоторые результаты исследования.Г.И.Ибрагимов, зам. директора по науке ИСПО РАО, доктор педагогических наук, профессор Результаты научных исследований и педагогическая практика свидетельствуют о том, что средняя профессиональная школа все еще переживает кризис. Задача состоит в том, чтобы выяснить признаки неблагополучия, его источники и причины, найти пути устранения недостатков. Предпринимавшиеся попытки выявить "болевые точки", пробелы в этой области не раскрывают проблему в целом, так как средняя профессиональная школа рассматривалась без учета всех факторов, влияющих на нее.Л.П.Кузьмина, научный сотрудник ИСПО РАО, кандидат педагогических наук Динамизм социально-экономических преобразований в России предопределяет необходимость разработки новых образовательных концепций с тем, чтобы обеспечить подготовку людей к эффективной деятельности в условиях рыночной экономики, а значит, - их конкурентоспособность на рынке труда. Это достижимо, если соответствующим образом спроектировать содержание подготовки специалистов.Г.И. Кирилова, ученый секретарь ИСПО РАО, кандидат педагогических наук, Н.Л. Зинькина, инженер-программист ЦИВТ КГУ Информационное обеспечение среднего профессионального образования (СПО) и действующие в ее рамках технологии - это технически оснащенная, методически координируемая и обладающая качественной определенностью система организации информации и информационной деятельности, направленная на достижение целей среднего профессионального образования, предусматривающая автоматизацию сбора, хранения, переработки и передачи информации при учете его специфики звена и за счет современных возможностей технических и компьютерных средств.Р.Х.Шакуров, доктор психологических наук, профессор В психологии понятие личность относится к числу наиболее туманных и расплывчатых. Отсюда удручающая разноголосица в ее определении. Это объясняется двумя главными причинами - сложностью феномена и отсутствием объективного критерия того, что является личностью, а что - нет. Дело в том, что личность - это конвенциальное понятие, придуманное людьми в качестве познавательного конструкта. Одни считают главным атрибутом личности ее мотивацию, отношения, направленность (С.Л.Рубинштейн, А.Н.Леонтьев и их многочисленные последователи), а другие - только творческие способности (В.В.Давыдов).П.Н.Осипов, доктор педагогических наук, профессор Образование в России конца XX века характеризуется поиском инновационных условий для профессиональной и социальной самореализации молодёжи. Все большую роль в удовлетворении образовательных потребностей играет подготовка специалистов в колледжах, представляющих собой учебные заведения нового типа, имеющих более высокие качественные характеристики реализации образовательных программ. Сегодня в России функционирует более 850 колледжей. В этой связи очень важно осуществить сравнительный анализ факторов профессионального развития студентов в традиционных и инновационных учебных заведениях.Т.В.Лопухова, старший научный сотрудник ИСПО РАО, кандидат педагогических наук За время существования в нашей стране системы среднего профессионального образования потребности народного хозяйства в специалистах среднего звена постоянно изменялись. Выпуск специалистов но различным специальностям и реальная потребность в них не всегда соответствовали друг другу. В настоящее время ситуация осложняется переходными процессами, которые происходят в политической, социальной и экономической жизни нашего общества. Не остаются неизменными и требования к качеству подготовки специалистов со средним профессиональным образованием. Они постоянно возрастают, что обусловлено не только прогрессивными процессами развития науки, техники и технологии, но и усложнением социально-экономической ситуации в стране, в которой особенно важными становятся фундаментальные знания и умения использовать их в профессиональной деятельности, обеспечивающие специалисту возможность быстрой адаптации к изменяющимся условиям.Л.М.Дронова, преподаватель Казанского торгово-экономического техникума Успех в любом начинании невозможен без чувства уверенности в себе, в своем деле. Дать эту уверенность будущим специалистам помогут знания, умения и навыки, получаемые в стенах учебного заведения. Чтобы дать такие знания, преподавателям необходимо, учитывая социально-экономические реформы в стране, перестраиваться, пересматривая формы и методы обучения, выделять инновационные педагогические образовательные системы, позволяющие готовить конкурентоспособного, адаптированного к новым условиям специалиста. Преподаватели нашего техникума, не отвергая традиционные, зарекомендовавшие себя хорошо методы обучения, активно включились в поиск новых форм и методов обучения. Из современных методов больше используют проблемное обучение, программирование, тестовые методики, элементы педагогического менеджмента. Внедряются также анализ производственных ситуаций, исследовательский метод, выполнение индивидуальных заданий в процессе всех видов практики, конференции, деловые игры, которые позволяют не просто пересказывать и выявлять знания по дисциплине, а глубоко понимать материал, анализировать и обобщать его, оценивать и применять полученные знания, умения и навыки на практике.Е.Г.Осовский, доктор педагогических наук, профессор, член-корреспондент РАО (Саранск) Эта статья посвящена одному из ярких представителей российского педагогического зарубежья, с чьим именем связано начало рассмотрения философских основ педагогики - Сергею Иосифовичу Гессену (1887-1950гг.). Одной из составляющих его философско-педагогического наследия является оригинальная, признанная в европейской педагогике дидактическая концепция, оказавшая влияние на становление теории проблемно-развивающего обучения (известный польский дидакт В.Оконь - ученик С.И.Гессена). С.И.Гессен - автор более 100 научных работ, признанных в Европе, но долгое время оставался неизвестным на родине. Его работы опубликованы на польском, чешском, итальянском, немецком языках и остаются недоступными, мало изучены в России. Сегодня наследие С.И.Гессена - неотъемлемая часть мировой и российской педагогической мысли - начало возвращаться в научное и культурно-образовательное пространство современной России. Безусловно, очень важно способствовать этому процессу.Н.Г.Гараева, кандидат филологических наук, Л.Ю.Мухаметзянова, кандидат педагогических наук
Н.М. Угарова, преподаватель Татарского государственною гуманитарного института Происходящие сегодня в нашей стране социально-экономические изменения создали условия для проявления новых тенденций в развитии системы дошкольного образования. В результате изменения структуры производства, его резкого падения произошло закрытие многих предприятий и находящихся в их ведении ведомственных дошкольных учреждений, начался процесс сокращения численности детей в оставшихся.Г.У. Матушанский, декан ФПКП вузов КГТУ, доктор педагогических наук Система непрерывного профессионального образования преподавателей высшей школы предусматривает прохождение ими ряда последовательных этапов. На первом из них актуальной является диагностика претендентов на профессиональную пригодность, которая может осуществляться в двух направлениях: профессиональном отборе и профессиональном подборе преподавательских кадров.
Положение о конкурсе Министерства образования Российской Федерации на соискание золотых медалей "За научный вклад в образование России" с премиями для ученых.
Web сервер Гражданской Сети Республики Татарстан | |||||
